A tendência
predominante na abordagem de conteúdo e metodologia nas Escolas
Salesianas na Amazônia se assenta no binômio transmissão-incorporação,
considerando a incorporação de conteúdos pelos alunos como a finalidade
essencial do ensino.
Os conteúdos e metodologias têm tratamento
dinâmico a partir da interação sócio-cultural, onde os conteúdos
conceituais se referem à construção ativa das capacidades intelectuais
para operar com símbolos, idéias, imagens e representações que permitem
organizar a realidade.
A orientação proposta reconhece a importância
construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor
para aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento
das capacidades necessárias à formação do indivíduo.
Os educadores comprometidos com a proposta
educativa da escola desenvolvem uma prática pedagógica que leva
à formação integral do aluno.
A participação social do aluno na comunidade
é crítica e criativa. A criatividade e o senso crítico se desenvolvem
na comunidade escolar por meio de uma postura receptiva e de reflexão
à transformação.
A atualização pedagógica, entendida como
ampliação constante dos conhecimentos teóricos e metodológicos,
é uma meta primordial dos educadores salesianos.
Os conteúdos
e as estratégias de trabalho são planejados de forma integrada.
O trabalho interdisciplinar é desenvolvido como prática efetiva
dos educadores.
Visando uma eficiência máxima, as experiências
pedagógicas que levam a aprendizagem desejável se realizam de acordo
com critérios fixados pela escola de seqüência e integração. A seqüência,
isto é, o desenvolvimento das aprendizagens no tempo, são cuidadosamente
planejadas e executadas. A integração, que nada mais é que concomitância
de aprendizagens que são propiciadas aos alunos de forma interligada
para o alcance de melhores resultados, é também planejada e sua
execução acompanhada pelas Orientadoras Pedagógicas. |
